从这样的高纬度认知来做教育事业，也是不能有“小课堂”思维的。知识和技能的培养，不仅在课堂上，甚至不仅在研学活动上，应该在生活中，在全世界。在这一点上，我们也得到了约翰杜威和陶行知的教育理论的导引。

杜威认为教育的本质是：教育即生活。杜威的思想曾对二十世纪前期的中国教育界、思想界产生过重大影响，他本人也曾到访中国，见证了五四运动并与孙中山会面，培养了包括冯友兰、陶行知、郭秉文、张伯苓、蒋梦麟等一批国学大师和学者。“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”。他说：生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”，教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。

陶行知说，生活即是教育。所谓的生活即教育是指就是把生活本身当做一种教育来进行，生活中的一切事物都可以作为学习的对象，生活中的一切事物都可以教给我们知识。“过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业”。生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育。

这也构成了“让世界成为你的课堂”三层重要内涵：

第一层是传播学上的。根据华彬“超级符号就是超级创意”的原理。“让世界成为你的课堂”借用了亚历山大这个重要符号，能更好地传达我们的Tagline（品牌主张），吸引听者的注意力。在句式上，沿用了亚历山大的祈使句式，铿锵有力，有号召感，推动听者在思想和行动上的改变。传播不是目的，改变才是目的。我们想用这句更高维度的对课堂和教育思考，去引发所有教育事业参与者的重新思考。

第二层是教学上的。希望从此以后，在老师备课和教学时，无论是校内学科课程还是校外实践课程，教授内容都不再局限于课堂空间和规定教材中，把与主题知识关联的整个世界的内容都带给学生。课堂活动和实践活动，只是链接世界的一个按钮，教师用它触发学生对整个世界的知识关联和好奇心，关联生活，关联社会发展，关联全世界。

第三层学习上的。在“让世界成为你的课堂”推动下主动学习。学习不局限于课堂甚至研学活动，在真实生活的世界中随时学习，学习现成的知识，也学习别人的经验。生活着，在变化的世界生活着，即学习着，变成终身学习者。

“让世界成为你的课堂”是一个Tagline（品牌主张），更是一个品牌承诺。或许因为这句话背后有名人和诗人的故事，有深刻的教育理论，你被完全吸引住，并记住了万有引力教育这个品牌，但这并不是我们的最终目的。我们更希望它推动你有所行动，无论是在教学上还是在学习上，都努力引入甚至到达真实的情境中，研究真实的问题。也希望你们能够按照这句话的标准一直监督万有引力教育品牌，看我们的一言一行是否都在践行“让世界成为你的课堂”。